Skolkonferens researchED 2025

Professor Lunds universitet/Linköpings universitet

Agneta Gulz är professor vid Lunds universitets kognitionsvetenskap och chef för Educational Technology Group. Gruppen bidrar till utvecklingen av teorier och teknologier som ger grundforskning om lärande och undervisning.

Lärare, Gröndalsskolan, Nynäshamns kommun

Agneta Jansson är förstelärare på Gröndalsskolan i Nynäshamn där hon undervisar matematik i årskurs 7–9. Hon jobbar sedan 2021 i K-ULF som del i hennes tjänst. Hon brinner för att utveckla metoder för lärande och undervisning i matematik samt för mångfald inom ämnet.

Forskare, författare

Alva Appelgren har en doktorsexamen i kognitiv neurovetenskap från Karolinska Institutet. Alva är författare, föreläsare och TEDx-talare. 

Lärarutbildare och författare, Storbritannien

Amarbeer Singh Gill har en bakgrund som gymnasielärare i matematik. Han forskning handlar om att hitta lösningar på utmaningar i klassrummet. Detta ledde till hans nuvarande roller som lärarutbildare vid Ambition Institute och biträdande direktör för Greenshaw Research School. 

Forskare, Stockholms universitet

Andreas Jemstedt är forskare med bakgrund inom kognitiv psykologi. Han är specialiserad på hur vi skaffar kunskap, minskar glömska och fattar beslut under lärande.

President and Founder, Translate the Brain, USA

Andrew Watson är författare och översättare av kognitiv vetenskap för lärare, elever, administratörer och föräldrar. Han har samarbetat med skolor och presenterat vid konferenser med fokus på minne, uppmärksamhet och motivation. 

Rektor, Ricards Lodge School in Wimbledon, London

Annabelle Taylor är biträdande rektor vid Ricards Lodge High School, en enastående kommunal skola i London med övergripande ansvar för undervisning och lärande och professionell utveckling. 

Förbundsordförande Sveriges Skolledare

Ann-Charlotte Gavelin Rydman är förbundsordförande för Sveriges Skolledare och en förespråkare för att förbättra ledarskap och arbetsvillkor inom utbildningssektorn. Med gedigen erfarenhet som skolledare driver hon initiativ för att stärka skolledares viktiga roll i Sverige och säkerställa en rättvis utbildning för alla elever.

Speciallärare, Brandbergsskolan, Haninge kommun

Annika Jankowski är specialpedagog och förstelärare i matematik. Hon använder olika språkutvecklande metoder bland annat vertikala whiteboards som ett sätt att undervisa och motivera eleverna.

Professor, KTH

Arnold Pears är professor och prefekt för Institutionen för lärande i ingenjörsvetenskaper, Kungliga Tekniska Högskolan, Stockholm samt professor i datavetenskaplig utbildning vid Uppsala universitet. Han har bred erfarenhet av eftergymnasial utbildning och ledarskap i Australien, Frankrike och Sverige. Han är vetenskaplig ledare för K-ULF.

Forskare, lektor Stockholms stad och Stockholms universitet

Attila Szabo är universitetslektor och författare. Hans forskning fokuserar på matematisk begåvning, på problemlösning och på användningen av mjukvara för dynamisk geometri i matematikundervisning.

Skolledare och lärare, England

Ben Newmark är historielärare och skolledare. Han har ett särskilt intresse för inkludering och hur man bäst kan hjälpa dem som har svårare att lära sig.

Teaching and learning lead, Storbritannien

Beth Greville-Giddings är ledare för lärande och utveckling för Raleigh Learning Trust och forskningsledare vid Westbury Academy (SEMH) i Nottingham, Storbritannien. Hon föreläser brett om professionell utveckling.

Lärare, Ekerö kommun

Björn Dahlman arbetar som lärare i specialklasser för elever med autism. Under de senaste tio åren har han deltagit i debatten om det svenska skolsystemet.

Skolledare, författare, konsult, Storbritannien 

Bruce Robertson är författare och ledare för Next Level Educational, som fokuserar på högkvalitativ professionell utveckling för lärare och skolledare.

Forskare, Utrecht University, Nederländerna

Casper Hulshof är författare och psykolog specialiserad på utbildningsvetenskap. I sina böcker utvärderar han kritiskt tidigare och nuvarande idéer om utbildning.

Forskare, Stockholms universitet 

Projektledare K-ULF och Esero Sverige, forskare, KTH

Doktor Cecilia Kozma arbetar på Vetenskapens Hus, Kungliga Tekniska Högskolan. Hon är chef för ESERO Sweden, ett utbildningsinitiativ av European Space Agency, ESA och Svenska Rymdstyrelsen.

Lärare, forskare, expert speech pathologist, Camberwell Girls Grammar School och University of Melbourne, Australien

Charlotte Forwood har ett särskilt intresse för designtänkande och att hjälpa elever att hitta sin röst genom att utveckla muntliga språkkunskaper. Hon tycker om att mixtra med teknik och allt som har med Lego att göra.

Professor, USA

Dan Willingham utbildade sig till kognitiv psykolog och bedrev grundforskning om mänskligt minne under de första femton åren av sin karriär. Sedan 2005 har hans arbete fokuserat på att översätta resultat från psykologi.

Professor, Queen's University, Nordirland

Daniel Muijs är professor i utbildning och chef för School of Social Sciences, Education and Social Work vid Queen's University Belfast. Daniels forskning om pedagogisk effektivitet omfattar arbete med pedagogik, läroplan och skoleffektivitet.

Masterstudent civilingenjör, lärare och K-ULF, KTH

Ellen Olsson har en dubbelexamen från KTH som ingenjör och lärare i matematik och teknik. Under studierna inspirerades hon av boken "Classroom Psychology – from Theory to Practice" och skrev sin masteruppsats inom kognitiv psykologi där hon tillsammans med Linnéa Svensson genomfört en experimentell studie kring studietekniker i klassrumskontext inom ramen för K-ULF.

Lektor, Värmdö kommun

Elin Gawell, förstelärare i matematik på Värmdö gymnasium och matematikutvecklare i Värmdö med en filosofie licentiat (Phil.Lic.) i ämnet, undervisar på gymnasienivå, är behörig i artificiell intelligens och utvecklar undervisning för alla utbildningsnivåer. Medverkar i K-ULF.

Emeritus professor, Uppsala universitet

Elisabet Nihlfors är professor i pedagogik med fokus på ledarskap. Hennes forskning handlar om skolstyrning och ledarskap, policyfrågor och demokrati. Under flera år har hon bidragit till utvecklingen av ULF, forskning driven av skolledares och lärares behov av ny kunskap.

Gymnasielärare och doktorand, Göteborgs universitet

Erik Winerö arbetar både som lärare, där han utforskar hur insikter från utbildningsvetenskap kan tillämpas i praktiken, och som forskare i sitt doktorandprojekt, där han studerar hur generativ AI påverkar lärares bedömningsmetoder och syn på kunskap.

Forskare, Kungliga Tekniska Högskolan (KTH)

Ernest Ampadu är docent i matematikdidaktik vid Kungliga Tekniska Högskolan. Hans forskningsintresse rör lärarprofessionell utveckling och studenters lärandeupplevelser.

Forskare Haninge och KTH, ambassadör för researchED Scandinavia

Doktor Eva Hartell är forskningssledare på utbildningsförvaltningen i Haninge kommun och forskare vid Kungliga Tekniska Högskolan i Stockholm. Hon är djupt engagerad i att förbättra utbildningen och arbetar nära skolor i nationella och internationella praktikerbaserade deltagande forskningsprojekt, som K-ULF. Hon är även ambassadör för researchED Scandinavia.

Forskare, Stockholms universitet

Eva Norén har forskat i flerspråkigt matematikklassrum i 20 år. Hon har skrivit artiklar om tvåspråkig undervisning i matematik, matematiska ordproblem och elevers handlingsfrihet i matematikklassrum.

Ämneslärare och krönikör, Arboga kommun

Fredrik Sandström är lärare i Arboga, författare, redaktör och krönikör. Han har delat med sig av många läs- och skrividéer i olika lärarforum. Fredrik fick Svenska Akademiens svensklärarpris 2017.

Lärare, Gröndalsskolan, Nynäshamns kommun

Helena Dalivin är förstelärare på Gröndalsskolan i Nynäshamn där hon undervisar NO, Tk och matematik i årskurs 7–9. Sedan 2021, ingår K-ULF hennes tjänst. Hon brinner för metodutveckling inom matematik.

Lärarutbildare, doktorand KTH och K-ULF

Helena Isaksson Persson är doktorand och föreläsare vid Institutionen för lärande, Kungliga Tekniska Högskolan. Hennes forskning fokuserar på teknikundervisning i låg- och gymnasieskolan. Hon är också engagerad i K-ULF. 

Forskare, Kungliga Tekniska Högskolan (KTH) och lärare i Stockholms stad

Doktor Helena Lennholm, docent i träkemi vid Kungliga Tekniska Högskolan och legitimerad gymnasielärare i kemi och naturvetenskap, har över ett decenniums erfarenhet av undervisning på både universitets- och gymnasienivå. Hon arbetar även som adjunkt i teknikdidaktik och undervisar på lärarutbildningskurser vid KTH. Hennes forskning fokuserar på autentiskt lärande och att främja hållbar utveckling inom utbildning.

Utbildningsdirektör, Haninge kommun

Medgrundare till Thinking Reading, Storbritannien och Nya Zeeland

James och Dianne Murphy är erfarna specialpedagoger som har utformat undervisnings- och träningsprogram för att hjälpa elever med lässvårigheter.

Digitaliseringsstrateg, Vaxholms stad

Jenny Sellberg har arbetat länge med digitala prov och bedömning, både som gymnasielärare och utbildningschef på Skolverket. Hon har även arbetat med att ta fram strategier och handlingsplaner för skolans digitalisering.

Lärare Vikingaskolan, Haninge kommun

Jessica Mellgren har undervisat i svenska som andraspråk de senaste tio åren. 2023 fick hon Svenska Akademiens Sverigelärarpris för sitt arbete med skönlitteratur. 

Postdoktor inriktning vuxnas lärande, Linköpings universitet

Johanna Mufics forskning drivs av ett starkt engagemang för kvalitet i utbildning, vuxenutbildning och livslångt lärande. Johanna är postdoktor vid Linköpings universitet och docent i pedagogik vid Stockholms universitet. 

Professor Göteborgs universitet

Jonas Linderoth är professor i pedagogik med fokus på att implementera evidensinformerade undervisningsstrategier i sin egen undervisning. Linderoth har varit en kritisk röst i den svenska utbildningsdebatten och förespråkat mer effektiva, forskningsbaserade tillvägagångssätt.

Forskare, Nationellt centrum för svenska som andraspråk

Josefin Nilsson är doktor i språkpedagogik och biträdande föreståndare vid Nationellt centrum för svenska som andraspråk (NC). Josefins forskning fokuserar på möjligheter för lärare och skolledare att förbättra undervisningskvaliteten för elever med svenska som andraspråk.

Författare, Storbritannien

Kate Jones är lärare, ledare, bästsäljande författare, bloggare och prisbelönt internationell talare. Hon är Senior Associate for Teaching and Learning vid Evidence Based Education, författare till nio böcker, redaktör för The researchEd Guide to Cognitive Science. 

Rektor, grundare av Fröjds toolbox

Kennet Fröjd är skolledare med passion för lärande, undervisning och ledarskap. Han stödjer lärare och skolledare genom sina böcker och med podcasten "Fröjds Toolbox" där fokus är att översätta forskning till klassrumspraktiker.

Skolledare, grundare av Mind your Head, SSAT, England

Keven Bartle är doktor i management och har en masterexamen i pedagogiskt ledarskap. Han stödjer skolledare genom att tillhandahålla handledning i professionellt lärande. 

Masterstudent, civilingenjör och lärare, Kungliga Tekniska Högskolan (KTH) och K-ULF

Linnea Svensson har examen från KTH som ingenjör och lärare i matematik och kemi. Under studierna inspirerades hon av boken *Classroom Psychology – from Theory to Practice (Rose och skrev sin masteruppsats inom kognitiv psykologi, där hon tillsammans med Ellen Olsson genomfört en experimentell studie kring studietekniker i klassrumskontext inom ramen för K-ULF.

Forskare, Lunds universitet

Magnus Haake är docent vid Lunds universitets kognitionsvetenskap (LUCS) och meddirektör för Educational Technology Group (ETG). Forskningsgruppen bidrar till utvecklingen av teorier, teknologier och praktisk undervisning. 

Forskare, Kungliga Tekniska Högskolan (KTH)

Malin Jansson är biträdande lektor vid KTH med inriktning på digitalt lärande. Hon har en civilingenjörsexamen, en master i utbildning och en doktorsexamen i teknik och lärande. Hennes forskning fokuserar på hur studenter lär sig i digitala system, särskilt textbaserade chattar, och hur de tar ansvar för sina lärandeprocesser. 

Forskare, Kungliga Tekniska Högskolan (KTH) 

Marcus Lithander är doktor i tillämpad kognitiv psykologi, forskare, instruktionsdesigner och utbildningsutvecklare vid KTH. Han forskning fokuserar på elevers lärande, metakognition, pedagogiska missuppfattningar och kritiskt tänkande.

Professor, Stockholms universitet

Maria Andrée är professor i naturvetenskapsdidaktik vid Stockholms universitet. Hon är engagerad i praktiknära forskning som vetenskaplig ledare för STLS samt som huvudansvarig forskare i två pågående projekt finansierade av Skolforskningsinstitutet. Hon är även ställföreträdande prefekt vid Institutionen för ämnesdidaktik vid Stockholms universitet.

Forskare och pedagogisk utvecklare, Vetenskapens Hus KTH och K-ULF

Marie Danielsson (PhD) är utbildningsutvecklare på Vetenskapens Hus i Stockholm, där hon leder aktiviteter i kemi och biologi för K-12-elever och utbildar lärare. Hon deltar även i K-ULF, ett projekt om praktiknära forskning i utbildning.

Skolledare, Nordirland

Mark Roberts är författare till bästsäljande böcker och skriver även regelbundet om pedagogik, beteende och utbildningsforskning. Mark arbetar som forskningschef, en roll som han kombinerar med att undervisa i engelska på Carrickfergus Grammar School i Nordirland.

Universitetslektor, Uppsala universitet

Martin Karlberg är lärare och forskare vid institutionen för pedagogik vid Uppsala universitet. Han är forskningsledare för IBIS-studien, där han utbildar och handleder cirka 300 svenska skolor i effektivt ledarskap och undervisning. 

Lärare, Lidingö stad och K-ULF

Mehria Muquri Habib är utbildad molekylärbiolog och legitimerad lärare som jobbar nu som förstelärare inom STEM-ämnen. Hon är aktiv i KULF, där hon integrerar forskningsbaserade metoder med praktisk undervisning. Hennes arbete fokuserar på språkstrategier inom STEM, vilket förbättrar elevernas ämneskunskaper och förståelse.

Biträdande rektor och språklärare, Birmingham, Storbritannien

Miriam Hussain är biträdande rektor för United Learning i Storbritannien. Hon är även lärare i engelska, författare och Teach First-ambassadör.

Lärare, Ribbybergsskolan, Haninge kommun

Nicolas Leal är matte-, naturvetenskaps- och tekniklärare på Ribbybergsskolan. Han använder bland annat vertikala whiteboards som ett sätt att stödja elever i matematikkunskaper. Nicolas är med i K-ULF.

Informationdesigner och författare, Storbritannien

Oliver Caviglioli var rektor för en specialskola i tio år. Sedan dess har han visualiserat pedagogiska koncept. Han har skrivit böckerna "Dual Coding With Teachers", "Organise Ideas", samt den populära "Teaching WalkThrus" för lärare, som nu har kompletterats med "Learning WalkThrus" för elever.

Författare och doktorand vid Kungliga Tekniska Högskolan (KTH)

Patricia Diaz är doktorand vid enheten Digitalt lärande vid Kungliga Tekniska Högskolan. Hennes forskning fokuserar på att studera hur digitala verktyg och AI används i lärarutbildningen.

Författare, forskare, Utrecht University, Head of LeerPunt, Belgien

Pedro De Bruyckere är lektor vid Utrecht University och chef för Leerpunt, Flandern. Han är även författare till böcker om utbildning.

Författare

Per Kornhall är författare och konsult inom utbildning. Han har skrivit ett dussintal böcker som sträcker sig från politisk debatt om skolreformer till handböcker för lärare och rektorer.

Lärare, Värmdö kommun

Raluca Simion undervisar i matte och NO åk 4–6 och har en masterexamen i pedagogiskt ledarskap. Hon är förstelärare och matematikutvecklare i Värmdö kommun. Med ett starkt intresse för praktiknära forskning har hon genomfört studier inom ramen för K-ULF-projektet tillsammans med KTH inom problemlösning och taluppfattning i matematik.

Lärare och författare

Sara Bruun är en erfaren och uppskattad talare, språklärare och författare som är känd för sin expertis inom digital utbildning och språkinlärning.

Kognitionsvetare, Karlstad Universitet

Simon Skau är kognitiv neuroforskare och arbetar som lektor vid Karlstads universitet. Hans forskning fokuserar på neurokognitiva mekanismer som är involverade i att lösa matematiska uppgifter i grundskolan.

Forskare och pedagogisk utvecklare Kungliga Tekniska Högskolan (KTH) och K-ULF

Tanja Nymark har en doktorsexamen i astronomi och har ägnat sig åt att inspirera barn i astronomins och fysikens under. Hon arbetar som föreläsare och pedagogisk utvecklare på Vetenskapens Hus, där hon koordinerar aktiviteter för besökande skolgrupper. Hon är även aktivt involverad i K-ULF, ett projekt som fokuserar på praktikbaserad forskning inom utbildning.

Professor, Uppsala universitet

Thomas Nygren är professor i historia och samhällspedagogik vid Uppsala universitet. Han forskar om bland annat AI i skolan, internationell förståelse, digital påverkan på utbildning, kritiskt tänkande och mänskliga rättigheter. Han har fått flera pedagogiska priser, bland annat för sitt arbete kring att fostra kritiskt tänkande.

Lärare, Brandbergsskolan, Haninge kommun och K-ULF

Ulrika Eriksson är NO-lärare och använder olika språkutvecklande undervisningsmetoder, bland annat vertikala whiteboards som ett sätt att stödja elevernas kunskapsutveckling.

Doktorand, Stockholms universitet, Tankesmedjan Balans

Åsa Plesner är en av grundarna av Tankesmedjan Balans. Hon har sedan dess blivit en välkänd profil i samhällsdebatten om svensk skolpolitik och offentlig sektor.